A reunião virtual do Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extensão (Consepe) da Universidade Federal da Paraíba em que foi discutida a implantação de aulas remotas em todo o período 2020.1 foi suspensa nesta segunda-feira (27) sem definição do assunto. A pauta será retomada na próxima segunda-feira (3), segundo informações da assessoria de imprensa da UFPB ao ClickPB.
Ainda de acordo com a UFPB, durante a semana, o impasse sobre as aulas remotas em todo o período letivo será discutido com estudantes e professores.
O Sindicato dos Professores da UFPB (Adufpb) questionou que houve falhas durante a fase de conclusão do período 2019.2 e no período suplementar, disponibilizado antes do início do período letivo 2020.1. O sindicato aponta que há dificuldade de permanência e acesso dos estudantes às aulas virtuais e que os professores estão usando recursos próprios para ministrar essas aulas remotas.
No começo de julho, a ADUFPB emitiu nota em que discute a aplicação do ensino remoto. O sindicato propõe que seja lançado mais um período suplementar para que sejam testadas as soluções que devem ser dadas aos problemas já encontrados na conclusão do 2019.2 e na primeira etapa de período suplementar. Esse período foi ofertado com aulas não obrigatórias que serão somadas aos currículos dos alunos que se dispuseram a participar dos workshops e de outros conteúdos oferecidos.
Leia a nota oficial divulgada pela ADUFPB
NOTA – Período 2020.1: ainda não é tempo
À medida que o Período Letivo Especial (2019.4) vai tendo transcurso e se aproximando do término e, par e passo, a Administração Superior da nossa instituição vem se manifestando publicamente, a nosso ver, de forma açodada, ao arrepio do necessário posicionamento prévio das instâncias deliberativas, sobre o início e o funcionamento do período letivo regular 2020.1, a Diretoria da ADUFPB, em sua condição de direção política do movimento docente, vinculado ao ANDES-SN na UFPB, vem apresentar à comunidade universitária considerações que julga pertinentes para os debates, as decisões e a respectiva implementação de medidas a serem adotadas ao término desse período suplementar.
Em primeiro lugar, é preciso destacar a natureza profundamente contraditória do ambiente em que se desenvolvem o debate e a busca de soluções para a continuidade das atividades acadêmicas durante a crise pandêmica. Por um lado, a situação atual, de severas restrições a atitudes e a hábitos característicos do que entendemos por normalidade, ainda irá se prolongar por médio ou mesmo longo prazo. Pensamos que ninguém, em sã consciência, acredita que a suspensão dessas restrições, características e caracterizadoras de uma excepcionalidade, dar-se-á no curto prazo. A reversão da atual situação, com a consequente restauração da normalidade (nova ou não), deve ser esperada com uma boa dose de paciência. Por outro lado, o extenso intervalo previsto pode nos conduzir, inadvertidamente, a uma tendência de aceitar como normalidade aquilo que estamos vivenciando no presente. No entanto, sem qualquer sombra de dúvida, o momento atual deve ser absorvido como uma excepcionalidade. É preciso deixar muito claro que, embora estejamos transitando no terreno movediço dessa dualidade, o que estamos vivendo é uma situação excepcional de longa duração e não uma nova – e mais precária ainda do que já era a anterior – normalidade!
Nessa perspectiva, em que pesem diferenças entre nossas proposições para o período letivo em curso e o que foi de fato concretizado, a leitura que fazemos das atividades didático-pedagógicas que estão sendo desenvolvidas é a de um laboratório, no qual, ao identificarmos as imperfeições/falhas nos trabalhos realizados, vamos tentar formular soluções que possam, enquanto durar a situação de exceção que estamos vivendo, assegurar, em nossa universidade, um padrão de qualidade indispensável ao compromisso institucional que deve ser preservado pela UFPB na oferta do Ensino, assim como na Pesquisa e na Extensão.
Isso posto, cumpre reconhecer que as imperfeições/falhas no/do período-laboratório têm sido muitas e de ordens diversificadas. Com o intuito de ressaltar aquelas que consideramos mais sérias, mas sem qualquer pretensão de esgotá-las, apresentaremos, na sequência, um conjunto de temas que nos parecem bastante representativos.
A questão dos impedimentos do acesso e da permanência do alunado nas atividades, originada por um complexo conjunto de fatores, tem se apresentado dramática. Para além de uma participação inicial abaixo da desejada, conforme ficou evidenciado pelo resultado da matrícula, o decréscimo do número de estudantes nas atividades, ao longo do período, é patente.
A dificuldade, para um grande número de docentes, de atuar com sucesso nas sistemáticas didático-pedagógicas adotadas nas atividades de ensino remoto é claramente perceptível. Em que pesem as inquestionáveis boas intenções e os esforços dos ministrantes dos cursos preparatórios para as novas sistemáticas/modalidades/metodologias/tecnologias, a capacitação pretendida, lamentavelmente, não foi atingida no patamar desejado, longe disso.
Notícias Relacionadas
Cronograma
CNU: 32.260 novos candidatos terão provas discursivas corrigidas
O Ministério da Gestão e da Inovação em Serviços Públicos (MGI) informou, nesta quinta-feira (21/11), que mais 32.260 candidatos do Concurso Público Nacional Unificado (CNU) terão provas discursivas corrigidas pela banca examinadora. O anúncio foi feito um dia depois da pasta da Gestão anunciar o adiamento da divulgação dos resultados finais do apelidado “Enem dos Concursos”. De acordo […]
Oportunidade
Sine-JP oferece 267 vagas de empregos a partir desta segunda-feira (18)
O Sistema Nacional de Emprego de João Pessoa (Sine-JP) oferta, a partir desta segunda-feira (18), 267 vagas de emprego
A questão da utilização, pelos docentes, de recursos materiais próprios, em sentido amplo, frente à ausência, pura e simples, da disponibilização deles pela instituição, também é um fator preocupante, ainda mais tendo em vista os exíguos limites das condições de trabalho dos docentes e da infraestrutura para o desenvolvimento do ensino remoto. Principalmente, e acima de qualquer coisa, porque a garantia das condições de aprendizado, para os estudantes, e das de trabalho, para os docentes e servidores técnico-administrativos, são atribuições precípuas da instituição.
Cabe lembrar que todos esses temas têm, como transversalidade, o grave problema da situação estrutural da UFPB, mormente no que tange a equipamentos e serviços eletrônico-informacionais, que pode ser considerado, por si só, um tema específico.
Depoimentos de professores e estudantes – no caso dos docentes, existe um conjunto de depoimentos coletados pela nossa entidade, mas que ainda não estão sistematizados – são evidências empíricas que não deixam dúvidas: há, ainda, um longo caminho a ser trilhado, seja na proposição de soluções, seja na testagem e consequente implementação, seja no aperfeiçoamento, para nova testagem, das soluções propostas, para que se possa assegurar, com tranquilidade, a materialização da qualidade que queremos para o funcionamento das atividades de Ensino remoto na UFPB. Mesmo no momento excepcional que vivemos, é imperativo preservar nosso compromisso institucional. Até mesmo com o propósito de, a partir dessa vivência hodierna, sermos capazes de, quando possível, construirmos novos e melhores tempos de normalidade.
Reconhecendo, no momento atual, os percalços que estamos enfrentando, buscando um espaço adicional de ensaio, indispensável para avançar na qualidade do ensino remoto nessa condição excepcional, e tomando como ponto de partida o que está sendo conquistado, em seus bônus e ônus, no semestre em curso, esta Diretoria vem trazer suas proposições, visando oportunidades de ampliar nossa qualificação para o exercício docente, no caso dos professores, e para o aprendizado, no caso dos estudantes.
Como ponto fundamental de nossa proposta, trazemos a ideia da realização de mais um Período Suplementar Excepcional, ao final do atual, de mesma duração (dez semanas). Nele seriam desenvolvidas duas grandes linhas de atividades:
– na primeira delas, mais eminentemente articulada à prática processual do ensino e da aprendizagem, o desenvolvimento, nas atividades oferecidas (cursos livres, workshops, simpósios, disciplinas etc), da testagem das soluções já propostas a partir dos problemas identificados, com o intuito de verificar sua viabilidade concreta;
– na outra, um trabalho de caráter mais institucional, congregando – horizontalmente e verticalmente – as diversas instâncias responsáveis pelo Ensino na UFPB, com vistas à identificação de problemas ainda não solucionados, revisão ou reformulação de soluções que se revelem inadequadas pela testagem, tudo culminando em um relatório com dados das experiências acumuladas nos dois períodos excepcionais, consideradas as condições efetivas existentes naquele momento para o desenvolvimento de um semestre regular de ensino remoto na sua sequência.
Para concluir, enfatizamos que a proposta aqui apresentada é fruto de um amplo debate com a categoria nas instâncias sindicais e tenta alcançar uma formulação que espelhe nossa incansável luta na defesa da UFPB laica, pública, gratuita, democrática e de qualidade.
João Pessoa, 7 de julho de 2020.
ADUFPB- DIRETORIA EXECUTIVA
Fonte: Assessoria
Créditos: Assessoria
